01. 漣、倚 餘音展演廳：國立宜蘭高商 國樂教室
設計團隊：共序工事
宜蘭高商國樂社成立即將屆滿 40 年，是歷屆社友的心靈故鄉。不過沒有系統化的空間規劃與收納，加上各區機能重疊，降低了空間的效能，侷限教學、分組練習、表演等不同情境的使用方式。
【改造前】（Photo Credit：台灣設計研究院）
設計團隊透過盤點各式樂器尺寸、數量及收納條件，建立一套專屬宜商國樂、兼具儲放、展示功能的收納系統，並且結合高機動性的活動櫃體，以輔助不同練習情境時的狀況與需求。此外，搭配團練與展演不同情境所設置的可調式燈光系統，可以創造出標準展演、小編制表演、分組練習等多元的使用情境模式。
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
整個空間重新規劃為梯廳、迎賓展示區、儲藏區及演奏區等四大功能區，並針對師生、外賓規劃相對應的動線，藉由不同空間氛圍，帶領賓客從見證宜商國樂團的榮耀，逐步走向學生們即將展現的國樂表演。
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
02. 山中好蒔光：基隆市中山國小 夜光天使班及食育教室
設計團隊：樸山建築師事務所+趙志元建築師事務所
中山國小是位於山腰、全校僅約 100 位學生的小學校，其中弱勢身分即佔 40%。 全校有 30 多位學童因家長工作晚歸，而設置了「夜光天使班」作為課後銜接，提供放學後的陪伴照護與晚餐共享。原本的廚房兼師生餐廳鄰近校門口，然而空間配置、設備皆已不合時宜，本次將其改造為兼具簡易烹飪操作功能及課輔學習的空間，未來也將作為全校食農教育課程的教室。
【改造前】（Photo Credit：台灣設計研究院）
設計進場後，首先將空間動線機能一分為二，左半部為站立使用的食育烹飪區，右半部則是讓孩子們入座用餐、上課自習的場域。特別的是，設計團隊特別將「基隆港口的藍天碧海」帶入色彩計畫，同時抬高牆面腰線，營造與白天課堂截然不同，有如舒緩暫泊的過渡船塢。
模組化的桌椅注入了船體的弧面造型，並特別強化使用彈性，例如：烹飪區整合供電的中島，也增設 2 張可移動式桌面作為延長中島檯面之用；上課區配置的 4 張模組化桌子，亦可依照不同學習情境自由組合。
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
03. 光音共振場：新北市光仁中學 音樂及合唱團練教室
設計團隊：非常態空間製作所
這是一間被光仁中學師生暱稱為「小音教室」的空間，它肩負音樂課、合唱團分享練唱，未來還有表演藝術課在這裡發生。
【改造前】（Photo Credit：台灣設計研究院）
要同時滿足相似中又帶有不同內容的各種課程，設計的切入點首先植入四面的環形地景階梯，大膽打破舊有空間格局，重新梳理教室機能。北向階梯為合唱團站台，南向設有教學講台，中央區塊在上課時以擺放學生分組桌椅為主，若有表演需求亦可整區淨空作為舞台，四周階梯便自然成為觀眾座位，讓空間具備多樣態的彈性。
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
教室內部以 2 組環窗布簾與對向幕簾，透過位置的變換，在空間上創造出舞台前幕、背景幕的靈活分界，同時它們也具備了吸音與遮光的效果。課桌各以10小塊的桌板單元組合而成，桌面特製採用木纖吸音板，桌腳亦可摺疊收合後形成薄板，便於吊掛於牆面收納櫃中，與椅子可整合成兩道平整的吸音牆板，在空間裡自然形成如旋律般跳動的色彩因子。
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
04 今天我想搬塊大積木！：新竹市陽光國小 活動空間
設計團隊：偶然設計有限公司
改造基地位在校園動線的節點，原名稱為「陽光PUB」，在這裡會發生大大小小的動靜態活動，須同時滿足「主題討論、表演藝術、親師互動」使用需求，然而空間使用效率受到過多閒置的系統櫃、花圃影響。
【改造前】（Photo Credit：台灣設計研究院）
設計策略是先將空間分為「固定物件」及附加的「移動家具」，透過這兩者的靈活拆解、合體、變化，創造一個使用者能自行組合而產生不同機能的彈性空間。
然而，使用移動家具，維持空間的一致性也是一大課題。因此，空間以相同的數學邏輯來發展，各物件單元以 60×60 公分作為發展基礎，並讓移動家具進行數學布林，以 60 的因數或倍數削減、疊加等方式來創造量體，使用上因此更容易組合。
讓學童探索這些多元又具有數學關係的幾何美學，在堆疊這些量體的過程中，能夠延伸到與自己身體尺度、甚至空間組構的感知啟發。
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
讓學童探索這些多元又具有數學關係的幾何美學，在堆疊這些量體的過程中，能夠延伸到與自己身體尺度、甚至空間組構的感知啟發。
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
05. 光棚計畫：彰化縣湖東國小 韻律教室
設計團隊：永哲制作室內裝修設計工程有限公司+跨時代設計有限公司
校方希望活動中心內緊鄰集會川堂旁的韻律教室，能夠同時滿足「動態」課程（韻律、舞蹈課程），以及「靜態」活動（閱讀課、展覽），但原本的空間結構及內裝限制了學校在空間上靈活運用的程度。
【改造前】（Photo Credit：台灣設計研究院）
設計團隊從線性照明、點狀照明、展示系統及投影系統等四大面向切入。拆除既有矮牆並改為落地玻璃，使教室與川堂內外連結，並置入金屬網天花板創造新的水平帶狀秩序，搭配線型與點狀的照明系統、展覽軌道及預留的投影布幕，引導各式動、靜態活動及行為的發生，創造出內外空間的「連續性」及「流暢感」。讓教室不被單一機能約束，而是能啟動多重事件的活動場域！
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
06. 焙室 Best：雲林縣西螺國中 專科教室(職探中心)
設計團隊：野之建築
西螺國中是雲林縣唯一一所設有餐服教室的學校，每年平均有1,000人次以上的使用頻率，然而整體空間未設置教學示範區、實作區與試餐區混用、不符實際及專業的收納區，缺乏餐服教育的情境。
【改造前】（Photo Credit：台灣設計研究院）
設計團隊將靠走廊的牆面置換成整面的落地玻璃，將自然光帶入教學現場，增加空間通透感。依教學需求規劃開放式教學廚房與情境體驗區。
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
此外，為了讓學生都能看見教學示範，特別在示範桌上方設置教學鏡面，讓更多的學生能從不同視角看到老師的示範；開放式情境體驗區則是讓學生們能在有著輕鬆舒適氛圍的空間裡，品嚐自己親手製作的餐點，既有成就感，也能和同學們一起互相交流，增進情感。
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
07. 植物．物值：高雄市光武國小 資源及垃圾集中場
設計團隊：暁房子創意設計有限公司
光武國小是「學美．美學」改造的第一個資源及垃圾集中場。以往提到資源回收場，聯想到的通常是不潔及髒亂，原空間為舊式磚造鐵皮臨時建物，內部環境昏暗老舊，缺乏通風與收納，且為了方便垃圾車進出清運而設置於校門口，造成學校門面觀感不佳。
【改造前】（Photo Credit：台灣設計研究院）
設計團隊大膽打破傳統制式的封閉隔間，將原先老舊昏暗、封閉的磚造隔間打開，改用霧面小圓浪板及金屬圍籬網等構成輕巧、通透的波浪牆序列，林立在多樣化植栽點綴的地景緩坡上，透過地面及牆面的變化，同時編排出完善、清楚的機能分區及使用動線。
不僅將垃圾場刻板的陰暗與囤積印象，轉化成明亮、清新的軟性質地，更重新定義內外邊界的對話關係，開放垃圾處理流程的觀摩路徑，為生活教育現場增添展示互動的全新層次。
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
08. 體育實驗室：高雄市文府國小 體育器材室
設計團隊：有禮設計股份有限公司
體育器材室其實是學生經常使用、需要系統性收納整理，卻最容易被忽視的校園空間。文府國小校內唯一的體育器材室每周供全校 120 節體育課使用，平均每天有高達 24 班次的借用頻率，然其空間卻缺乏整體規劃，造成器材借還、取用的不便。
【改造前】（Photo Credit：台灣設計研究院）
改造團隊在牆面的收納上，運用沖孔板的通透特性，方便快速識別已被分門別類的各種球類；預留未來空間配置的彈性也是校園改造的一大重點，因此針對大型球類的收納特別設計了移動式矮櫃，讓各年級學童都能輕鬆取放，櫃體也可依照室內課程需求機動調整位置。
解決機能性問題之外，設計團隊也賦予器材室新的氛圍定位，透過高明度的色彩線條與大量自然光的流動，創造出如運動賽道的視覺意象，打造一個實用與美感兼具的「體育實驗場」。
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
解決機能性問題之外，設計團隊也賦予器材室新的氛圍定位，透過高明度的色彩線條與大量自然光的流動，創造出如運動賽道的視覺意象，打造一個實用與美感兼具的「體育實驗場」。
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
09. 微笑廣場：澎湖縣中正國小 戶外場域
設計團隊：多龍工務設計所
近年來，許多學校的早期遊具面臨未能符合現行法規、卻又受限於經費或腹地環境不足等條件限制而無法進行改善，只能選擇拉起警示線，成為校園裡禁止進入的角落。
澎湖縣的中正國小「微笑廣場」上 4 座長長的水泥溜滑梯，曾是下課時全校最熱鬧、笑聲最歡快的所在，更是每位畢業生邁向人生新階段的離校必「滑」之路。4 年前因部分檢驗未合格而被迫封鎖，校方不想拆除這個充滿記憶與歡笑的地方，卻又苦無對策。
澎湖縣的中正國小「微笑廣場」上 4 座長長的水泥溜滑梯，曾是下課時全校最熱鬧、笑聲最歡快的所在，更是每位畢業生邁向人生新階段的離校必「滑」之路。4 年前因部分檢驗未合格而被迫封鎖，校方不想拆除這個充滿記憶與歡笑的地方，卻又苦無對策。
【改造前】（Photo Credit：台灣設計研究院）
改造團隊進場後，利用原本滑梯結構改造成兩道攀爬坡，更活用滑梯間的階梯地形，重新創造出一座既符合各項安全標準且更大面積的溜滑梯！讓承載情感與回憶的微笑廣場重生，也延續全校師生及校友的笑聲與記憶。
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
10. 小動物學院：台北市復興高中 生命教育課程場域(校貓犬舍)
設計團隊：日衍規劃設計有限公司
復興高中多年來積極推動校園生命教育學習，並透過收容領養流浪犬貓以實踐動物保護教育，迄今已有共 5 隻毛小孩，是全校師生日常的學伴。但飼養空間是在學務處外的走廊上，不僅不利於動物長期生活，更缺乏一個讓動保社與師生分享照護心得的教學互動場域。
【改造前】（Photo Credit：台灣設計研究院）
由鼓勵全校師生與動物們共生、共好概念出發，設計團隊活用圖書館與學務處 2 棟建築物間的半戶外下凹閒置空間，並向外擴延至扇形平台，規劃校犬校貓生活、互動及教學等三個區域。除營造出滿足動物本能需求、可遮風蔽雨的安全居所，也提供動保社推廣生命教育學習經驗的入口教學區域，以及整合水電設備與洗澡空間的噴砂磨石磚平台。
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
此外，考量犬貓習性各異，面對新環境需適應期，因此屋舍家具皆設計成可移動式，針對動物行為及未來增加收養動物的可能預留彈性。作為課程與課餘時間師生與動物親近、建立關係的開放式空間，期待藉此打造一個尊重生命、關懷陪伴、相互學習的生命教學園地。
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
（Photo Credit：台灣設計研究院）
本次計劃除了帶來更舒適合宜的校園空間，也將在松菸展出「OPEN SCHOOL 走進．學美」展覽，將分別從「觀點、角色、改變」三個層次切入，透過計畫 3.0 與 4.0 的學校改造案例，看見教育與設計結合的可能，發現學習的更多樣貌！
■ OPEN SCHOOL 走進．學美
展期：2023.04.18 (二) - 2023.06.18 (日) 免費參觀
地點：松山文創園區 台灣設計館 01 & 02 展間
開放時間：週二至週日09:30-17:30（週一休館）
編輯/林沛伶
