用一座建築串起整座校園！「究境建築」打造新竹水源國小全新活動中心
老校園中，新建築如何融入既有設施，同時在預算中最有效的發揮功能、又必須易於維護？這幾年台灣校園掀起美感運動，也成為建築設計團隊發揮創意的挑戰場。
這次，我們訪問了「究境建築」共同創辦人吳承軒，邀請他分享團隊近期為新竹市水源國小設計的新活動中心。建築連接延伸原本的舊校舍，無論是具現代感的底部挑空，或二樓玻璃窗環抱及山形屋頂的羽球場，以及不同的結構建造方式，都是他們滿足功能需求的同時，透過小巧思改善整體校園的對策。
這次，我們訪問了「究境建築」共同創辦人吳承軒，邀請他分享團隊近期為新竹市水源國小設計的新活動中心。建築連接延伸原本的舊校舍，無論是具現代感的底部挑空，或二樓玻璃窗環抱及山形屋頂的羽球場，以及不同的結構建造方式，都是他們滿足功能需求的同時，透過小巧思改善整體校園的對策。
水源國小位於新竹市區與郊區的邊界，腹地不大，本次新建活動中心是一座地上 2 層的建築，總樓地板面積 1894 ㎡，涵蓋一樓的挑空半戶外空間，二樓 2 座羽球場、1 座表演舞台，以及連接著舊校舍的 3 間多功能教室。現在可以經常看到國樂隊的孩子們在一樓挑空中練習，團隊特別設計的紅色 A 字柱也變成校內各處都可以望見的標誌！
新竹市水源國小全新活動中心設計（Photo Credit：Yu-Chen Chao）
一座位在校園正中央的建築，調和整座校園設施間的關係！
這座活動中心的外觀特殊，從底部挑空、歪斜的樓梯平台到山形鐵皮屋頂，由學校往往追求坪效使用最大化看來，並不像一般校園會出現的建築。吳承軒說，在競圖過程中，需求往往是規格化的「設施」（比如學校需要有座舞台、羽球場、教室等），但他們思考的是，對一所學校來說，更深層需要的是什麼？
水源國小活動中心挑升至二樓的羽球場與一旁白色的教室，串連成 T 字型量體，也與一旁舊校舍不違和的接合。（Photo Credit：Yu-Chen Chao）
究境建築團隊考察過程發現基地位置恰好在校園中央，過去作為既有幼兒園的遊戲場，空間受圍欄阻隔，使校園設施間的串連性不佳。由整體規劃的角度切入，他們將底層做挑空設計，形成連接教學區與跑道、由靜態轉向動態的過渡性空間，成為師生們活動穿越的主要動線。而多功能教室安排在北側，擋住北風，亦使中心更具有領域感，讓這個半戶外空間成為雨天可使用的場所，或競賽、練習等校園活動的發生地。
挑空處採用RC結構並使用格子梁支撐上方場地，如今是校園內難得的風雨場所。（Photo Credit：Yu-Chen Chao）
白色量體為多功能教室，其隔間跨度小，採用混凝土柱樑框架。（Photo Credit：Yu-Chen Chao）
內部樓梯一景。（Photo Credit：Yu-Chen Chao）
黑色三角形金屬屋頂底部，有一段垂直如橫梁的設計為截水溝。考量到維護問題，設計可承受人體重量，校方不必特別聘請專業清潔團隊即可攀登清理，同時也作為與舊校舍橫梁連接的視覺延續。（Photo Credit：Yu-Chen Chao）
接著登上抬升至二樓的羽球場，會發現面向操場的紅色樓梯與平台向外歪斜。吳承軒指出，這是因為校園其實並非正矩形，操場與校舍的軸線並未對齊，此設計調和了與周遭的關係（由外部看來，就不會覺得量體或操場是歪的），但當人們站在這裡時，還是可以感受到學校原本的環境特色。
（Photo Credit：Tze-Chun Wei）
向外傾斜對應操場軸線的戶外平台。（Photo Credit：Yu-Chen Chao）
透過建築結構，讓人們感受「局部」與「整體」的關係
走進與球場內部，周圍環伺的玻璃腰帶為活動空間帶來自然光，背後則有一處大舞台可供活動與表演使用。特別的是，由於羽球場地淨高須高達 13 公尺，在不對周圍環境產生壓迫感的考量下，結合羽球拋物線飛行路徑，運用鋼構斜梁創造大跨距的斜屋頂，底部則採 RC 結構，以格子梁陣列的混凝土樓板作為舞台與球場，柱子向上延伸支持著玻璃與屋頂。
與球場周圍運用玻璃迎入自然光，山形屋頂則為因應羽球行徑，同時應對周圍環境的設計策略。（Photo Credit：Yu-Chen Chao）
（Photo Credit：Yu-Chen Chao）
究境建築的設計往往具有形隨機能的理性，不論是先前在立仁國小的兩座體育建築或這次的活動中心，都透過結構清晰表達力學傳遞，同時也帶有對於身體記憶的感性。吳承軒說，「建築很特別的是，如果不是身處其中，所有照片、圖面都沒有辦法看到全貌，但我們記憶卻又通常只記得（空間的）片段，所以不僅僅是這個學校，我們很多設計會想『局部』跟『整體』的關係，設計了很多看似很獨立的物件，比如紅色的樓梯、三角形屋頂、A字型柱子、底部挑空中央的八角柱，這些東西都是在你經驗裡的片段，但因為片段而組成了對整個校園建築的記憶。」
他以羽球場二樓為例，「你看這裡，有沒有發現很特別的地方？有一根柱子是紅色的！它其實就是一樓紅色 A 型柱的向上延伸，某一天，也許孩子們就會把這兩件事連想再一起。我覺得這就是片段記憶的組合，把結構經驗跟空間經驗結合再一起。」
A字型柱不僅是校園中的座標，也讓人們進入羽球場時串起空間記憶的對應關係。（Photo Credit：Yu-Chen Chao）
此外，回想小學時光，哪些地方令你最為印象深刻？是你玩123木頭人的那根柱子，還是美麗的校門或塔樓？對新竹水源國小來說，年代久遠的校園如今少有能代表校園精神的空間，善用活動中心位在校園中央、在各角落都可看見的優勢，建築黑色斜屋頂、A字型柱如同校園的方位標誌，在這座校園的師生，無倫身處何處都能知道自己的方向，感受到個體與空間場域的關係。
（Photo Credit：Yu-Chen Chao）
以校園設計而言，近年不少引人矚目的項目，有如同「關浦國小」以孩童視角創造結合學習與玩樂的高竿，亦有不少「學美美學」在有限經費下進行空間重整，時下學生的使用習慣，以及校園內部關係的縫合都是其中不可忽視的重點。今年究境建築則再為台灣校園多添一處好設計！
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